Clases de Historia: Semana 5

Clase 1 : 

Ubicar Chile, Santiago, la propia región y su capital en el globo terráqueo o en mapas, y describir la ubicación relativa de países limítrofes y de otros países de América del Sur, utilizando los puntos cardinales. 

Estimada Familia, volvemos a las actividades de refuerzo en el hogar para nuestros niños. Recordemos que en historia estamos viendo Chile en el mapa y su características. En las clases anteriores logramos conocer la silueta de Chile y cómo esta se ve en el mapa por medio de un atlas interactivo. Para retomar lo haremos en primer lugar observando juntos la siguiente imagen: 




La idea es que puedan fijarse en cada uno de los detalles de la imagen e ir compartiendo suposiciones con el niñ@ de para qué podrían servir cada símbolo que aparecen allí.

Una vez terminada la observación, usted y el niñ@ tendrán una conversación en donde se realizan las siguientes preguntas: 

¿Qué contienen los mapas?
Respuesta esperada: el mapa contiene los países, podemos ver el mar y los países, tiene unos símbolos que no entiendo muy bien...

¿Para qué nos sirven?
Respuesta esperada: Para poder saber dónde queda algún lugar, para poder ver los países, para saber si estamos lejos o cerca de algún lugar.

Luego de esto, se solicita que pueda mostrarle a su hij@ dónde se encuentra la rosa de los vientos en la imagen anteriormente observada. Una vez que la haya ubicado, se le pedirá que puedan observar el siguiente video.

Luego de observar el video compartirán las siguientes preguntas:
¿Para qué se utilizan los puntos cardinales? 
Resp:Para poder saber dónde estamos o no perdernos

¿Cuáles son los principales puntos cardinales? 
Resp: norte, sur, este y este.

¿Cómo podemos reconocerlos?
Resp: Viendo por donde aparece el sol o por dónde se esconde, mirando los cerros y el mar. 

Para seguir, observarán una imagen de la rosa de los vientos y trabajarán en el cuaderno de la siguiente forma:

1. En su cuaderno de historia escribirán la meta de esta clase con el color rojo. 
2. Dibujar la rosa de los vientos identificar los puntos cardinales. 
3. Escribir con qué lugar limita cada punto cardinal en nuestro país: por ejemplo, al norte limita con Arica. 
4. Pinta la rosa de los vientos.


                        


Una vez terminada la actividad, revise y corrija lo que sea necesario, No Olvide Felicitar a su Hij@!!!

Muy Bien!!!! Lograste terminar todo de manera Correcta!!!

Felicitaciones... 💛😉👏

👀No olvidar realizar sólo una actividad por clase!!!👀

Saludos y cariños para mis amores, que estén bien cada uno de ellos y sus Familias...

con Cariño: 

                                           Prof. Yaritza Pizarro Guzmán. 💛

Clase 2 : 

Ubicar Chile, Santiago, la propia región y su capital en el globo terráqueo o en mapas, y describir la ubicación relativa de países limítrofes y de otros países de América del Sur, utilizando los puntos cardinales.


Para seguir con nuestro aprendizaje, daremos paso a la siguiente actividad en donde podremos reconocer que Chile está subdividido en regiones, las cuales actualmente es un 16 en total de norte a sur. 

Para comenzar con este contenido, le diremos a los niñ@s que puedan observar la silueta de Chile que ellos realizaron en su cuaderno y dispondremos como desafío que piensen en su mente las siguientes preguntas:

¿Crees que todo ese territorio sólo es Iquique?
¿Sabes que existen muchas más ciudades en Chile?
¿Conoces lo que es una región?

Luego de activar los conocimientos previos de los niñ@s en conjunto con ellos vamos a observar el siguiente video: 

Una vez observado el video se realizarán las siguientes preguntas en torno a una conversación: 

¿Cuáles son algunas de las características de Chile?
resp: tiene una geografía diversa, tiene una capital, está rodeada de la Cordillera de los Andes. 

¿Qué fue lo que más te llamó la atención?
resp: Que tiene el edificio más grande, que su capital se llama Santiago. 

¿Recuerdas cuál es la cultura misteriosa que es parte de Chile?
resp: La isla de Pascua.

¿Puedes nombrar alguna de las regiones que fueron dichas en el video?


Una vez terminada la conversación, los estudiantes trabajarán en el cuaderno de la siguiente forma: 
1. Escribirán la meta de la actividad de color rojo. 
2. Completarán con el nombre de la región a lado de su posición correspondiente. 

Ejemplo:
 1ª región: Tarapacá.

                         

                         

Una vez terminada la actividad, revise y corrija lo que sea necesario, No Olvide Felicitar a su Hij@!!!

Muy Bien!!!! Lograste terminar todo de manera Correcta!!!

Felicitaciones... 💛😉👏

👀No olvidar realizar sólo una actividad por clase!!!👀

Saludos y cariños para mis amores, que estén bien cada uno de ellos y sus Familias...

con Cariño: 

                                           Prof. Yaritza Pizarro Guzmán. 💛

Clases de Matemática: Semana 3

Clase 1: OA 2: Leer números naturales del 0 al 100 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.


"Recuerdo los números del 1 al 100"

Estimada Familia, esperando que todos en sus hogares se encuentren bien, les enviamos nuestros afectuoso saludo y apoyo en lo que necesiten.   En estas clases continuaremos trabajando con los números de 1 al 100, para que nuestros niñ@s, puedan aprenderlos de manera correcta. Realizando secuencias ascendente y descendente, conteos mentales o seguir secuencias.

Para comenzar les pedimos que puedan mostrar a sus hij@s el siguiente video, de los números del 1 al 100. (Si su hij@ es artístico y desea personificarse de cantante de Hip- Hop, lo puede realizar y tomar su micrófono para seguir la canción).

Posterior a la canción, los estudiantes observan en compañía de un adulto la representación de un conjunto de 100 elementos.

Para verificar que nuestros niñ@s comprendieron o recordaron lo aprendido, pueden conversar entorno a las siguientes preguntas:

¿Cuántas estampillas pudiste contar?

Respuesta esperada: 100 estampillas. 

¿Cuántos grupos de 10 estampillas se pueden formar?

Respuesta esperada: 10 grupos de estampillas. 

¿Cuántas decenas se formaron?

Respuesta esperada: 10 decenas . 

¿Sabes cómo podríamos haber contado, más rápido las 100 estampillas?

Respuesta esperada: Contando las estampillas en grupos de 10 en 10. Si no lo logra, guiar la respuesta...

Ahora que ya es un experto en el conteo de grandes grupos de elementos, te invitamos a realizar las siguientes representaciones de números, para ellos pueden utilizar, recortes o dibujos.

1- Escribe de color rojo la meta de la clase: Represento cantidades hasta el nº 100.

2- Realiza la escritura de un número y de inmediato su representación, para evitar que te falte espacio.

3. Puedes dibujar lo que quieres, pero recuerda pintarlos, o si puedes recorta diferentes elementos, según la cantidad indicada.

4- Al finalizar la representación del número, agrupa de 10 elementos, encerrando en un circulo con tu lápiz grafito.

5-Finalmente debes decir cuántas decenas formaste en cada representación de elementos.

6- Números que debes representar:

a) 36

b) 28

c) 54

d) 72

e) 65

f)  81

PARA SABER BIEN EL TRABAJO, OBSERVA EL SIGUIENTE EJEMPLO:

Una vez el adulto haya revisado y corregido la tarea si es necesario o olvidar felicitar a su hij@!!

Muy Bien!!!! Lograste terminar todo de manera Correcta!!!

Felicitaciones... 💛😉👏

👀No olvidar realizar sólo una actividad por clase!!!👀

Saludos y cariños para mis amores, que estén bien cada uno de ellos y sus Familias...

con Cariño: 

                                           Prof. Yaritza Pizarro Guzmán. 💛

Clases de Ciencias Naturales: semana 3

Clase 1:
Identificar la ubicación y explicar la función de algunas partes del cuerpo que son fundamentales para vivir: corazón, pulmones, estómago, esqueleto y músculos.


-¿Qué realiza cada Órgano?

Querida Familia, comenzamos con una nueva clase de Ciencias Naturales, pero antes de eso quiero hacerles llegar todo mi cariño y apoyo en estos momento difíciles que estamos viviendo. Les agradezco todo su apoyo en cada uno de los aprendizajes de nuestr@s niñ@s , en especial en estos tiempos donde todos nos encontramos con una mezcla de sentimientos. Les invito a seguir unidos en la oración, más aun en esto días de "Semana Santa", donde se nos pide no perder la Fe ni confianza en Dios..

Para comenzar esta nueva sesión a distancia, se les recuerda la importancia de tener una conversación previa a la actividad con l@s niñ@s, para que ellos puedan recordar lo que han ido aprendiendo.

El/la adulto a cargo deberá realizar las siguientes preguntas al niñ@:

¿Recuerdas cuales son los principales órganos de nuestro cuerpo?
  Respuesta esperada: Corazón, pulmones, estómago, huesos, músculos... si no lo logra, guiar siempre a la respuesta esperada. 

¿Porqué son importantes cada uno de ellos?
Respuesta esperada: Explican con sus propias palabras las funciones generales de cada uno, en caso de no saber algún guiar la respuesta con algunas ''pistas''... si no lo logra, guiar siempre a la respuesta esperada. 

¿Recuerdas dónde se ubica cada uno de ellos?
Respuesta esperada: Estudiante debe señalar en qué parte de su cuerpo está cada órgano mencionado.... si no lo logra, guiar siempre a la respuesta esperada. 

Una vez terminada la conversación, felicite a su hijo por lo logros obtenidos y motível@ siempre positivamente para tener los resultados esperados. Luego los estudiantes deberán contestar las siguientes actividades, las cuales fueron seleccionadas desde su texto del estudiante.

Estas dos actividades corresponden a las páginas 14 y 15 de su cuadernillo de trabajo.
La forma de responder la siguiente actividad es siguiendo estas instrucciones:

1. Deberán escribir en su cuaderno verde de la asignatura de Ciencias la siguiente frase:
''Respondo las pág. 14 y 15 de mi libro.''
2. Bajo la indicación escribirán el título: ''Preguntas''
3. Para responder la primera Actividad de las preguntas con alternativa, deberán escribir el número y al lado la respuesta, por ejemplo:

               1. El corazón.... y así sucesivamente el resto de las preguntas.

4. Para la siguiente actividad para poder distinguir su respuesta escribirán el color del cuadrado y su respuesta, por ejemplo:
            Azul: protege los pulmones.

Se espera que quede de la siguiente forma:

Una vez termina el trabajo, Felicite al niñ@ y puede reforzar dibujando una cara feliz :) o un mensaje positivo como : Muy bien! 👏💛😊
Para terminar lea junto a su pequeñ@ sus respuestas escritas en su cuaderno.

👀No olvidar realizar solo una actividad por asignatura...👀

Saludos a mis amores... con Cariño, su profesora que los extraña mucho!

Yaritza Pizarro Guzmán💛

Clases de Historia: semana del 31/03 al 10/04

Clase 1: 

Ubicar Chile, Santiago, la propia región y su capital en el globo terráqueo o en mapas, y describir
la ubicación relativa de países limítrofes y de otros países de América del Sur, utilizando los puntos cardinales. 


"Conozco la silueta de Chile"

Querida Familia, espero que cada uno de ustedes y especialmente mis amores, se encuentren bien, en la tranquilidad de sus hogares y teniendo los cuidados necesarios para protegerse, les envío un afectuoso saludo.

En esta clase de Historia, comenzaremos a trabajar en el hogar con un nuevo contenido, en él utilizaremos los conceptos aprendidos en las clases anteriores (Planos y mapas).

Para poder lograr activar los conocimientos de nuestros niñ@s, en compañía de un adulto observarán el siguiente video:

Una vez que terminaron de ver el video, necesitamos que este se detenga en la siguiente imagen:

Deje que el/la estudiante lo observe y luego le realiza la siguiente pregunta: 

-¿De qué trataba el video? 

se espera que respondan: de Chile, de las características de Chile, de su forma y ubicación... si no lo logra, guiar a la respuesta.

-¿Conocías la información recién observada?

sí, no, de ser afirmativo, preguntarles qué era lo que conocían.

-¿Qué fue lo que más te llamó la atención?

-¿Qué conoces de tu país?, ¿o de este país si no es de Chile?


Una vez terminada la conversación, explica al niñ@ que la imagen que está detenida en la silueta de Chile, y su forma si es que lo vemos desde muy arriba, la cual abarca todas sus ciudades. 
Luego el adulto a cargo, le menciona que en un contado de Chile se encuentra el Océano Pacífico y al otro costado se encuentra la Cordillera de los Ándes, y le pide al estudiante que los pueda señalar, de no lograrlo se les debe indicar.
Para poder ubicar mejor los estudiantes deberán realizar la siguiente actividad:

1. Deberán dibujar en su cuaderno la silueta de Chile. Previo a su dibujo escribirán la meta: dibujo de la silueta de Chile.
2. Dibujo deberán pintar Chile de un color que ellos prefieran. 
3.Con su lápiz grafito realizarán un círculo de donde ellos crean que estará la capital de Chile: Santiago, lo cual fue mencionado en el video anteriormente observado. 
4.Al costado derecho deberán dibujar la cordillera de los Ándes y colorearla. 
5.Al costado izquierdo deberán representar el Océano Pacífico y colorearlo.

Según el ejemplo: 

Una vez terminada la actividad, pregúntele al niñ@ donde se ubica:
-Chile.
-Santiago.
-La Cordillera de los Ándes.
-El Océano Pacífico.
Lo anterior lo debe hacer utilizando la actividad anterior.

Al finalizar la actividad, no olvide Felicitar a su hij@ !!! 💜💙

👀 Recuerde que solo se debe realizar una clase por asignatura.

Esperando se encuentren bien en sus hogares y viviendo esta Semana Santa en familia y en un sincero amor.

Se despide atte.
                                             prof: Yaritza Pizarro Guzmán 💛

Clases de Matemática: semana del 31/03 al 10/04

Clase 1:

OA 7: Identificar las unidades y decenas en números naturales del 0 al 100, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictórico y simbólico.

"Representaciones de cantidades"

Estimadas Familias, esperando de todo corazón que se encuentren bien cada uno de ustedes y todos sus seres queridos, sin mayores dificultades e inconvenientes, en estos días en donde todos nos encontramos algo confundidos o en algunos casos angustiados, pero no olvidemos mantenernos unidos en el amor familiar y la esperanza en Dios y en Nuestra Carmelita, de que pronto todo pasará.

En relación a la asignatura de Matemática, en estos días seguiremos trabajando con las unidades y decenas, a través de sus diferentes representaciones y usos. No debemos olvidar reforzar siempre lo aprendido, para que logre ser significativo. Por lo que es de suma importancia conversar con su hij@, en relación a las siguientes preguntas:

1. actividad:

-Si tengo 10 pastillas, ¿Cuántas decenas tengo?

se espera que respondan: una decena, de no ser así guiar la respuesta...

-Si tengo 10 pastillas, ¿Cuántas unidades tengo?

se espera que respondan: diez unidades, de no ser así guiar la respuesta...

-Si tengo 26 helados, ¿Cuántas decenas y unidades tengo?

se espera que respondan: dos decenas y 6 unidades, de no ser así guiar la respuesta...

Posterior a las preguntas observan la siguiente imagen:

                                                                 

                        

Frente a lo observado el adulto deberá pregunta:

-¿Cuántos perros ves?



Observan las segunda imagen:

b)

 Frente a lo observado el adulto deberá pregunta:

-¿Cuántos rectángulos hay?

Finalmente observan y leen los números que se muestran en la última imagen. 

 Frente a lo observado el adulto deberá pregunta:

-¿Tienen algo en común todas las imágenes?

se espera que respondan que SÍ!, y es que en todas está el número seis. Si no lo logra, guiar la respuesta, haciéndolos contar otra vez y marcando con sus dedos cada vez que lo realizan.

Muy Bien!!! 😊😊😊😊, lograste saber la respuesta. (Siempre reconocer los logros de nuestros niñ@s, más en estos días.)

2. A todo lo realizado anteriormente lo llamaremos de 3 diferentes formas.

3. Luego de observar y conversar de las tres formas de representación de cantidades, deberán realizar la siguiente actividad en el cuaderno azul de la asignatura, escribiendo la meta, como lo realizan de costumbre en clases. Siguiendo el ejemplo: 

Representar las siguientes cantidades:

a) 5 manzanas

b) 13 lápices 

c) 20 naranjas

d) 36 pelotas 

4. Para finalizar la actividad, se les puede prestar material concreto como: porotos, lentejas, trabas de ropa, sus propios lápices, etc para que representen dos de los números trabajados u otros que el adulto quiera (pero solo hasta el número 50), por ejemplo: nº13; y que con el material entregado agrupen de 10 elementos, para saber cuántas decenas se forman.  Siguiendo el ejemplo: 

https://drive.google.com/open?id=1AA68J6B2_wY4w4UvbyL9eghtYVj4fkeK

Una vez finalizada la actividad, Felicite al niñ@ por su trabajo !!! 😊👏👏👏👏

Les reitero mis saludos y agradecimiento por toda la dedicación y compromiso, hacia en proceso de enseñanza y aprendizaje de nuestros niños y niñas, en esto días tan difíciles para todos nosotros como país. Les invito a seguir unidos en la oración y en el amor familiar y así salir juntos adelante.

No olvidar seguir trabajando en el apoyo de curso como lo han realizado hasta ahora o a través del correo electrónico.

Se despide atte...

                                                    prof: Yaritza Pizarro💛

👀No olvidar que deben realizar sólo una clase de asignatura por día