Ciencias: Semana 13

Clase1: Observar y comparar las características de las etapas del ciclo de vida de distintos animales (mamíferos, aves, insectos y anfibios)

FELICITACIONES POR SUS TRABAJOS💫

Queremos felicitar a través de estos videos, creados con mucho amor para ustedes, agradeciéndoles por sus esfuerzos y sus hermosos trabajos. Queremos entre todos puedan compartir lo que cada uno realizó, así que les invitamos a poner atención observar sus trabajos. 🌟 👀 💛  💚  💜  💙 🌟 

"Los insectos"

Queridos niños y niñas de los segundos básicos, comenzamos una nueva semana de trabajo a distancia en el área de las Ciencias Naturales. Recuerda que este último tiempo hemos estado observando el ciclo de vida de diferentes animales, ¿Recuerdas cuáles son? Muy bien 💡💡los mamíferos y las aves. 

Antes de comenzar a conocer el ciclo de vida de una nueva especie animal, vamos a recordar quienes eran los insectos y cuales eran algunas de sus características principales. Ponte cómodo o cómoda y observa el siguiente video:

Luego de ver el video y a modo de conversación responderás las siguientes preguntas referidas al video:

1. ¿Te gustan los insectos?

RE: Respuesta dependerá de los gustos del niñ@.

2.¿Los insectos son animales vetebrados o invertebrados?

RE: Los insectos son animales invertebrados.

3.¿Recuerdas cuantas patas tiene un insecto?

RE: Tiene 6 patas.

4.¿Cómo se llaman los cambios que sufren los insectos al crecer?

RE: Los cambios que sufren al nacer se llaman metamórfosis.

5.¿Son ovíparos o vivíparos?

RE: La mayoría son ovíparos, quiere decir que nacen por huevos.

6.¿Cómo es la visión de los insectos?

RE: Los insectos tiene una excelente vista, incluso pueden mirar muchos lugares al mismo tiempo.

7.¿Cuál crees que es el insecto más interesante?

RE: Dependerá de los intereses del niñ@.

En el video que observamos se mostraron algunas partes del ciclo de vida de los insectos y nombraron una etapa en particular, ¿La recuerdas?, si no es así te invito a poder observar la siguiente imagen:

DESAFÍO 🌟 

Investiga lo que significan las palabras larva y pupa y escribe su significado en tu cuaderno de Ciencias Naturales. Puedes acompañar el significado con un dibujo para recordar de que se trata la palabra.

Envíanos una foto 📷  📷 de tu desafío realizado. 👏 👏 

MUY BIEN!🌟🌟

Hemos finalizado el trabajo de hoy, gracias por tu esfuerzo y dedicación.

Con cariño, prof: Yaritza 💛

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Clase2: Observar y comparar las características de las etapas del ciclo de vida de distintos animales (mamíferos, aves, insectos y anfibios)

"Ciclo de vida: Los insectos"

Para comenzar esta segunda sesión en la que podremos reconocer las diferentes etapas del ciclo de vida de los insectos, lo haremos observando un video, en el cual veremos la metamórfosis que sufre una mariquita, debes observar con mucha atención, para que puedas reconocer cada una de las etapas de su ciclo. Comencemos! 👀 👀 👀

¿Lograste reconocer las etapas de la mariquita?

¿Cuál fue la etapa que más te llamó la atención?

¿Lograste comprender como se realiza la metamórfosis en la mariquita?

Observémoslo con más detalles: 👀

Como lo vimos en el video, el ciclo de vida de la mariquita 🐞 tiene las siguientes etapas: 

1. Huevos: En este momento es donde la madre deja pequeños huevos, en este caso de color amarillo para que puedan desarrollarse, hasta nacer.
2. Larva: Al momento de nacer la mariquita lo hace en forma de larva o una especie parecida a un gusano, en donde se alimenta de algunos huevos sin fertilizar que su madre dejo para que ellos puedan alimentarse.
3. Pupa: La pupa o también conocido como capullo es donde la larva comienza a realizar su cambio para volverse una mariquita, para algún tiempo dentro de la pupa hasta que se termina su transformación.
4. Mariquita joven: Es la mariquita que recién sale de la pupa y aún no es completamente parecida a la mariquita adulta, su color es amarillo que luego con el tiempo comienza a tener el color rojo con negro que nosotros conocemos.
5. Mariquita adulta🐞: Aquí ya la mariquita terminó su metamórfosis con el aspecto que todos conocemos y sus colores, mantiene esta forma hasta que se termina su ciclo de vida.

 ¿Lograste comprender de mejor forma el ciclo de vida de la mariquita? Ahora veamos algunos otros ejemplos de diferentes insectos, atentos! 👀

DESAFÍO 🌟 A investigar! 🔎🔎

Investiga sobre el ciclo de vida de algún insecto que a ti te llame la atención. Existen mucho insectos en nuestro mundo y tú puede escoger el que más te interese poder investigar. Pensemos en esta actividad com una oportunidad de aprendizaje en donde puedan buscar información que quizás en este momento no conozcan. 

MUY BIEN!🌟🌟

Hemos finalizado el trabajo de hoy, gracias por tu esfuerzo y dedicación.

Con cariño, prof: Yaritza 💛

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Clase3: Observar y comparar las características de las etapas del ciclo de vida de distintos animales (mamíferos, aves, insectos y anfibios)

"A crear! Ciclo de vida: Los insectos"

Es momento de NUESTRO RETO! #ciclodevidachallenge💥💥

Al igual que la semana pasada, realizaremos nuestro reto, puedes utilizar la misma base que ocupaste para los mamíferos pero por la parte contraria y seguiremos los mismo pasos para esto.

Para esto necesitaremos los siguientes materiales:

1. Lápices de colores o plumones.

2. Lápiz grafito.

3. Pegamento

4. Tijeras.

5. Un plato plástico de cumpleaños o un trozo de cartón.

6. Imágenes o dibujos del ciclo de vida de un ave.

Para esta actividad guíate del siguiente ejemplo👇👇👇

Esperamos que puedas enviarnos tu foto 📷 o TikTok📲📱

realizando tu ciclo de vida de las aves!

Pídele a tu adulto que te ayuda a hacernos llegar tu trabajo.

MUY BIEN LOGRADO!🌟🌟

Hemos terminado esta semana de trabajo, gracias por tu esfuerzo y dedicación.

Con cariño, prof: Yaritza 💛

Historia Semana 13

Clase 1: Describir los modos de vida de algunos pueblos originarios de Chile en el período precolombino, incluyendo ubicación geográfica, medio natural en que habitaban, vida nómade o sedentaria, roles de hombres y mujeres, herramientas y tecnología, principales actividades, vivienda, costumbres, idioma, creencias, alimentación y fiestas, entre otros

"Pueblos originarios del Norte de Chile"

Estimada Familia, comenzamos una nueva semana de trabajo en la asignatura de Historia y Ciencias Sociales. Antes de  seguir avanzando con los contenidos de esta unidad referida a los pueblos originarios, queremos hacer un cierre con los pueblos vistos hasta el momento. Recuerde que estos son:

• Aymaras
• Atacameños
• Diaguitas

Estos tres pueblos  tienen varias cosas en común y una de esas es la zona donde habitaron. Por lo que queremos hacer el cierre en los pueblos originarios del norte para poder seguir avanzando con los pueblos que habitaron el resto del país.

Se les recomienda que antes de comenzar la trivia puedan observar el siguiente video como retroalimentación de los aprendido durante este periodo. 

Una vez terminado el video, te invito a realizar la siguiente trivia!!!

VAMOS...😎😎😎😎 PINCHAR EL SIGUIENTE LINK

TRIVIA, PUEBLOS ORIGINARIOS DEL NORTE DE CHILE

MUY BIEN!🌟🌟

Hemos finalizado el trabajo de hoy, gracias por tu esfuerzo y dedicación.

Con cariño, prof: Yaritza 💛

Clase 2: Describir los modos de vida de algunos pueblos originarios de Chile en el período precolombino, incluyendo ubicación geográfica, medio natural en que habitaban, vida nómade o sedentaria, roles de hombres y mujeres, herramientas y tecnología, principales actividades, vivienda, costumbres, idioma, creencias, alimentación y fiestas, entre otros

"Pueblos originarios: Los Chonos"

Queridos niños y niñas, comenzamos con un nuevo aprendizaje el día de hoy. En esta sesión conoceremos un nuevo pueblo originario de nuestro país, éste pueblo habitó en la zona sur de Chile y le encantaba andar en botes por nuestro mar. ¿Quieren saber quiénes son?. Les invito a ver con atención el siguiente video. 👀👂 👀👂 👀👂 👀👂

Luego de ver el video y solo a modo de conversación responde las siguientes preguntas: ❓❔❓❔

1. ¿Dónde habitaron los Chonos?

RE: En Chiloé y la patagonia de Chile.

2. ¿Qué materiales utilizaban para fabricar sus barcas?

RE: Madera, fuego y agua.

3. ¿Cómo se llama el bote que utilizaban para trasladarse?

RE: Se llamaba Dalca.

4.¿Cuál era uno de los atributos de las mujeres?

RE: Que eran excelentes nadadoras.

5. Según el video ¿a que se dedicaban los Chonos?

RE: A la pesca y caza de animales.

6. ¿Qué hacían los Chonos con los restos de los animales que comían?

RE: Los juntaban en un cerro llamado conchal, que hasta el día de hoy existen en el sur de Chile.

DESAFÍO🌟🌟🌟

¿QUÉ TIPO DE VIDA TENÍAN LOS CHONOS?

Lograste deducirlo? Muy bien! Ellos eran nómades y se trasladaban de un lugar a otro buscando peces para alimentarse.

Luego de observar el video y responder a las preguntas, deberás realizar la siguiente actividad en tu cuaderno de la asignatura. 

Necesitamos cuaderno naranjo y estuche.

Instrucciones:

1. Escribe la meta: Conozco a los Chonos.

2. Escribe las siguientes preguntas y luego responde en tu cuaderno:

        1. ¿Dónde vivían?

        2. ¿A qué se dedicaban?

        3.¿Qué modo de vida tenían?

        4. ¿Cómo eran sus viviendas?

3. DESAFÍO🌟🌟:

Escribe en tu cuaderno el siguiente desafío y luego realízalo en tu cuaderno:

Dibuja el objeto que utilizaban los Chonos para trasladarse.

Muy bien! Envía una foto📷 📷 📷 de tu desafío realizado a tus profesoras.

Hiciste un excelente trabajo! Hemos terminado la sesión de esta semana.

 

Saludos y Cariños..

Para mis hermosos niños y niñas...

de su prof: Yaritza 💛

Cuento: El Monstruo de colores y el coronavirus. Semana 13

CONSEJO DE CURSO Y T.D.P

Queridas y estimadas familia de los segundos años básicos, una vez más les damos la bienvenida a una nueva semana de aprendizaje a distancia, esperamos que el receso de la semana anterior haya sido un tiempo de reflexión y agradecimiento y también para poder ponernos al día en actividades atrasadas o pendientes. Agradecemos a quienes nos han enviado sus hermosos trabajos y videos, sabemos todo el esfuerzo que hay detrás de cada una de sus evidencias y el tiempo entregado para el aprendizaje de sus niñ@s. El día de hoy y para comenzar la semana, queremos hacerlo con un cuento que a nuestro niños les encantaba escuchar en la sala de clases. Este cuento es una adaptación del monstruo de colores y el coronavirus. Luego de escuchar el cuento deberán realizar una actividad referente a la lectura.

Te invitamos a ponerte cómodo, tomar posición de lectura y escuchar el siguiente cuento: 

¿Qué sentiste al leer el cuento?
¿Sentiste que alguna parte del cuento se parecía a cosas que has sentido este último tiempo?
¿Cuáles han sido tus emociones este último tiempo?

La cuarentena no ha sido fácil para nadie, quizás nunca creímos que podría durar tanto tiempo, pero queremos que sepan que ustedes han sido los más grandes guerreros de esta pandemia, a pesar de que estamos lejos sabemos que han tenido tristeza, alegría, miedo, ansiedad, entre otro sentimientos que es bueno poder reconocerlos y saber el porqué de cada uno de ellos.

Te invitamos a poder realizar la siguiente actividad🎨🎨🎨🎨🎨:

- En la siguiente imagen te presentamos algunas emociones como las que tuvo el monstruo de colores.

- ¿Has sentido algunas de estás emociones durante esta cuarentena? Pinta los frascos de las emociones que has sentido durante este tiempo, de acuerdo al color que le da el monstruo de colores.

-descubiertobrido alguna nueva emoción? En el último frasco escribe alguna nueva emoción que hayas sentido durante éste periodo.

💡💡SI ES QUE TIENEN EN ACCESO PODER IMPRIMIR LA ACTIVIDAD O DIBUJARLA EN UNA HOJA Y GUARDARLA YA QUE SERÁ UTILIZADA EN UN FUTURA ACTIVIDAD.

Esperamos que hayas podido disfrutar de esta actividad, te enviamos un gran abrazo y esperamos que puedas estar cuidándote junto a toda tu familia para pronto volver a encontrar...

Con cariño Profe Yaritza 💛

Matemática: Semana 13

Clase 1:

Demostrar que comprenden la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100 › usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir acciones desde su propia experiencia› resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y pictóricas, de manera manual y/o usando software educativo› registrando el proceso en forma simbólica› aplicando los resultados de las adiciones y sustracciones de los números natural es del 0 a 20 sin realizar cálculos,  aplicando el algoritmo de la adición sin considerar reserva› creando problemas matemáticos en contextos familiares y resolviéndolos.

Repaso de las restas.

Estimada familia de los segundos básicos, comenzamos una nueva semana de trabajo y como siempre queremos agradecerles, por su constante apoyo en este proceso educativo, en tiempo de pandemia. Quisiéramos comenzar esta semana agradeciendo a tod@s, los que nos han ido enviando los reportes de tareas, ya que esto nos permite saber cómo va aprendiendo en sus hogares. Destacar también el esfuerzo que realizan ustedes como Familia, por ser nuestras extensiones de manos y herramientas más facilitadoras, para enseñar desde el hogar...

Comenzaremos agradeciendo el envío del desafío de Matemática de la semana del 06 al 10 de Julio...

Desafío de Eduardo

Esta semana en matemáticas seguiremos reforzando las restas, esto lo realizaremos a través de situaciones en nuestra vida diaria, por lo que es muy importante recordarle a los niñ@s la importancia de esta asignatura en nuestras vidas, ya que con ellas podemos sumar al comprar o retar al regalar... y en muchísimas otras situaciones más. 

Para comenzar la clase los invitamos a observar un pequeño PPT, que presenta un problema que requiere de las restas... 👀 👂 👀 👂 👀 👂 👀  👂👀 👂 👀 👂👀

Observemos con atención...

PPT DE REPASO DE LAS RESTAS

"Ahora que ya recordamos las restas, veamos una canción de nuestro gran amigo Chocolo"

😉 😊 😋 😜 😆 Muy bien, ahora que ya hemos visto el video... conversemos en relación a las siguientes preguntas. 😉 😊 😋 😜 

1. ¿En qué momentos podemos utilizar las restas?

2. ¿Qué signo utilizamos al restar?

3. ¿Al restar estamos agregando o quitando elementos de un todo?

Ahora ya hemos recordado las restas, por lo que estarás preparado, para la siguiente clase...

La clase de hoy ya llegó a su fin...

Saludos y cariños a la distancia...

Prof: Yaritza💛

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Clase 2:

Demostrar que comprenden la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100 › usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir acciones desde su propia experiencia› resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y pictóricas, de manera manual y/o usando software educativo› registrando el proceso en forma simbólica› aplicando los resultados de las adiciones y sustracciones de los números naturales del 0 a 20 sin realizar cálculos,  aplicando el algoritmo de la adición sin considerar reserva› creando problemas matemáticos en contextos familiares y resolviéndolos.

Utilizo el método MORA, para resolver problemas.

En esta segunda clase recordaremos la estrategia aprendida en las sumas, ¿La recuerdas?, ¡SI!, la estrategia PPT, parte, parte, todo y además aprenderemos un método, que nos permitirá aprender a resolver problemas matemáticos utilizando las restas...

¿Quieres aprender este nuevo método? 😎 😎 😎 😎 😎

Entonces toma muchísima atención a este siguiente video: 

Ahora que ya hemos visto que significa la palabra MORA, en el desarrollo de problemas matemáticos, trabajaremos en nuestros cuadernos de Matemáticas:

1. Escribe de color rojo la palabra meta: Método MORA.

2. Luego escribe la palabra MORA, de manera vertical y define al lado de cada letra, que significa cada una de ellas. 

M: Marcar

O: Ordenar

R: Resolver 

A: Anotar

Puedes guiar tu trabajo, con el ejemplo que aparece aquí abajo:

Posterior a la definición del método MORA, deberás realizar el problema de ejemplo que se muestra en el video, para ello deberás pausar el video.

La clase de hoy ha finalizado...

Saludos y cariños a la distancia...

Prof: Yaritza💛

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Clase 3:

Demostrar que comprenden la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100 › usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir acciones desde su propia experiencia› resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y pictóricas, de manera manual y/o usando software educativo› registrando el proceso en forma simbólica› aplicando los resultados de las adiciones y sustracciones de los números naturales del 0 a 20 sin realizar cálculos,  aplicando el algoritmo de la adición sin considerar reserva› creando problemas matemáticos en contextos familiares y resolviéndolos.

Restas para resolver problemas cotidianos.

En esta clase pondremos en práctica lo aprendido el día anterior en relación a la método MORA, para ello comenzaremos recordando los pasos que debemos realizar en cada una de sus letras, observemos la siguiente imagen:  👀 🔍

¡No Olvides! Que el método MORA, nos ayuda a poder desarrollar en orden nuestros problemas matemáticos, realizando paso a paso cada una de sus letras y tachandolas, para ir verificando que el paso fue realizado y así pasar al siguiente.

👀 🔍 👀 🔍 👀 🔍 👀 🔍 👀 🔍 👀 🔍 👀 🔍 👀 🔍 👀 

Ahora ya estamos listo para poner en práctica lo aprendido, por lo que deberás utilizar tu cuaderno de matemáticas y escribir:

1. De color rojo, la palabra Meta: Resuelvo problemas con el método MORA.

2. Escribir los siguientes problemas:

a) Elena hizo 25 galletas. Le dio 13 a Carlos. ¿Cuántas galletas le quedan a Elena ? 

b) Ana compró 34 pasteles de chocolate. Le regaló a su abuela 4. ¿Cuántos pasteles, le quedan a Ana?

c) Matías infló 98 globos para su cumpleaños. Pero su gata le reventó 7 globos jugando. ¿Cuántos globos tiene ahora Matías?

d) Paula juntó 39 láminas de su álbum, pero me regaló 14 a mi. ¿Cuántas láminas le quedaron a Paula?

Para un mejor desarrollo de los problemas escribelos a medida que los vayas desarrollando.

Te puedes guiar por el siguiente ejemplo para tu trabajo en el cuaderno:

!Excelente!

ya finalizaste tu trabajo en esta clase, te mereces un descanso y un gran abrazo...

La clase de hoy ya llegó a su fin...

Saludos y cariños a la distancia...

Prof: Yaritza💛

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Clase 4:

Demostrar que comprenden la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100 › usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir acciones desde su propia experiencia› resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y pictóricas, de manera manual y/o usando software educativo› registrando el proceso en forma simbólica› aplicando los resultados de las adiciones y sustracciones de los números naturales del 0 a 20 sin realizar cálculos,  aplicando el algoritmo de la adición sin considerar reserva› creando problemas matemáticos en contextos familiares y resolviéndolos.

Mi ticket de salida.

En esta semana de estudios, aprendimos a resolver problemas matemáticos utilizando las restas y métodos de desarrollos de problemas.

Recuerda siempre que al leer un problema, si encuentras palabras como:

regalar, quitar, separar, menos, comió, le quedan... estamos frente a una resta, por lo que deberás ordenar tus pasos para encontrar la respuesta correcta y para eso, nosotros hemos aprendido el método de los detectives... 👀 🔍

si... el método "MORA"

Para finalizar nuestra semana de aprendizajes, queremos desafiarte a crear un problema matemáticos, con las siguiente resta:

a) 39 - 16 =

Luego de crear tus propios problemas con estas restas, deberás resolverlas utilizando, el método MORA y enviarnos la fotografía de tu actividad al correo u otros medios que ya conocen.  Para luego ser publicados en el blog. 

Las clases de Matemáticas han finalizado por esta semana...

Saludos y cariños a la distancia...

Prof: Yaritza💛

"SEMANA EN CASA, JUNTO A NUESTRA CARMELITA"

Estimada Familia y queridos estudiantes del segundo básico, con  gran cariño y alegría, les saludo en esta semana muy especial y distinta, ya que será de "Síntesis y Retroalimentación", además de ser la semana de amor, cantos y oración,  para tod@s nosotros los Católicos y devotos de nuestra Carmelita.

Antes de comenzar, como cada semana queremos agradecer, todos los reportes de tareas, desafíos, comentarios y videos de lecturas que nos han llegado, ya que todo esto representa el gran apoyo en el desarrollo de los aprendizajes a distancia de tod@s nuestr@s niñ@s y nos da luces de como ell@s, están aprendiendo, desde el hogar y en que debemos seguir trabajando para ampliar sus aprendizajes significativos. 

Durante esta semana no enviaremos, ni subiremos actividades de trabajos, para  que ustedes y nuestros niñ@s, puedan ponerse al día en trabajos pendientes y los que estén al día puedan también ir descansando... y reforzando actividades, de aquellos aprendizajes más débiles o confusos en las diferentes asignaturas. 

En esta semana diferente y llena de nostalgia para tod@s los devotos de la "Virgen del Carmen", queremos dejarles diferentes videos y páginas de internet, que nos puedan acompañar a vivir esta fiesta en su nombre, pero abriendo nuestros hogares, para recibirla con el corazón...

- ¿Sabías qué el 16 de Julio, es feriado? 👀😱😱😱😍

Si, el día 16 de Julio, en nuestro País Chile, es feriado y todo esto, te lo enseñamos a continuación... toma muchísima atención...

Ahora ya sabemos porqué es feriado en Chile el día 16, de Julio. Y a nosotros los hij@s de María, se nos engrandece el corazón, el saber que ella es nuestra Madre y protectora de nuestro país. 

Pero si María es nuestra Patrona de Chile, ¿quién será la Ñusta o más conocida como Tirana?

¿Serán la misma persona?

Ayúdanos a saber la respuesta, a través de la siguiente "Leyenda de la Tirana", para ello, te invitamos a tomar muchísima atención a todo lo que sucede y a sus diferentes personajes... quizás por ahí aparezca la temida Tirana...

Viste!!, No son la misma persona!!, ya que la Virgen del Carmen, es nuestra Madre y protectora de todos los Cristianos y de nuestro amado país Chile. En cambio la Ñusta (Tirana), es la mujer Inca, proveniente del Perú, Cusco.

No olvides porque le llamaban Tirana del Tamarugal, que fue el nombre que le dieron los españoles, por ser una mujer muy malvada, que asesinaba a todos los españoles que llegara a sus tierras.

Recuerda que el gran amor y valentía de la Tirana, al convertirse en la FE DE DIOS y pedir poner una cruz en su tumba, la hizo ser reconocida como verdadera Cristiana... 

Sabemos que en nuestros cursos tenemos estudiantes nuevos y personas extranjeras o de otras ciudades, que quizás no logran entender toda nuestra alegría en celebrar a la Reina del Tamarugal, Nuestra querida Chinita del Carmen... por lo que queremos dejarles el siguiente video, de la Canción, Reina del Tamarugal, uno de los cantos que Año a Año, le cantamos en su plaza... cada 16 de Julio... 

No queremos finalizar esta semana a la Carmelita, sin antes invitarles a seguir orando y saludando a nuestra Madre de Chile, a través de los cantos, rezos, bailes e incluso de dibujos dedicados a ella, por lo anterior, les dejamos las siguientes imágenes, para que puedan elegir la que más les guste y entretenerse pintando...

   

         

Los dejamos invitados a conocer más de nuestra Fiesta en honor a nuestra Virgen del Carmen de la Tirana... visitando la pagina de nuestro colegio

Página de internet CDOL

También puedes participar como niñ@, jugando, cantando y orando en esta fiesta junto a los Tíos de "Misión Niños"... quienes cada tarde a contar del 11 de Julio, están viviendo miles aventuras en esta fiesta, desde sus hogares... Todo esto lo puedes ver a través de las redes de su canal o facebook La Fe Del Norte.

Nos despedimos con cariño, para cada uno de ustedes...

enviándoles un abrazo a distancia a cada uno de nuestros queridos Niñ@s...

Saludos y bendiciones...

Prof: Yaritza Pizarro Guzmán. 💛💛